Коррекция дисграфии, дислексии и дискалькулии

За повторяющимися ошибками обычно стоят конкретные трудности: ребёнок плохо различает похожие звуки, путает направление букв, теряет строку, не удерживает порядок действий. Нейропсихологическая диагностика помогает увидеть, какие из этих звеньев слабее, и выстроить работу вокруг них.

Программа сочетает упражнения на слуховое и зрительное восприятие, пространственные представления, внимание и контроль с заданиями на письмо, чтение и счёт. Постепенно ребёнок переносит новые навыки в школьные тетради.

Работа строится на подходах нейропсихологической школы А. Р. Лурии. Мы бережно относимся к тому, что у школьника с такими трудностями часто уже есть опыт неудач, поэтому задания подбираются так, чтобы у ребёнка было ощущение, что у него получается.

Когда стоит прийти

• Ребёнок пишет с одними и теми же ошибками, пропускает или переставляет буквы.
• Читает медленно, угадывает слова, плохо пересказывает прочитанное.
• Путает похожие буквы и цифры, зеркалит их.
• Не может запомнить таблицу умножения или порядок действий в задаче.
• Дополнительные занятия и «прорешивание» не дают заметных изменений.
• Ребёнок начал избегать уроков и говорит, что он «глупый».

Как проходит занятие

• Короткая разминка на внимание и ритм.
• Упражнения на восприятие звуков, букв и пространства: где право, где лево, что за чем идёт.
• Задания на письмо, чтение или счёт с постепенным усложнением.
• Обсуждение с родителем: что получилось и что повторить дома.

Роль родителей

Родитель получает короткие домашние задания и советы, как помогать с уроками без лишнего напряжения. Если нужно, специалист подскажет, что можно обсудить с учителем.

Как мы видим изменения

Цели ставим после диагностики и описываем через школьные задачи — например, меньше ошибок в диктанте или чтение по строке без потери места. В середине курса повторно оцениваем эти навыки, сравниваем работы ребёнка и при необходимости меняем план.