Наш подход к методам

Сначала оценка, потом занятия

Программа строится по результатам диагностики и по тому, что важно семье в повседневной жизни: одеться самостоятельно, спокойно выдерживать урок, объяснить, чего хочется.

Один ребёнок — одна программа

Если ребёнок занимается у нескольких специалистов, они обсуждают его вместе и работают на общие цели. Так занятия дополняют друг друга и не перегружают ребёнка.

Цели, которые можно проверить

Каждая цель формулируется так, чтобы изменения было видно: что ребёнок сможет делать и в какой ситуации. В середине курса проводим повторную диагностику — обычно более короткую, по тем зонам, над которыми работаем, — и вместе с вами смотрим, что получилось. При необходимости меняем план.

Если метод не даёт заметных изменений, мы говорим об этом открыто и предлагаем другой путь.

Честно о научной базе

У методов, которые мы используем, разная степень изученности. Логопедия, лечебная и адаптивная физкультура, нейропсихологическая оценка по А. Р. Лурии давно входят в практику и хорошо описаны.

Сенсорная интеграция имеет исследования, подтверждающие пользу для детей с аутизмом в возрасте примерно 4–12 лет, когда занятия направлены на конкретные повседневные цели. Мы применяем её как часть общей программы.

Интеграция примитивных рефлексов изучена меньше: крупных исследований пока мало. Мы используем её как дополнительный инструмент и оцениваем по тому, меняется ли конкретный навык ребёнка.

Элементы педагогики Монтессори мы используем как развивающую среду для самостоятельности и концентрации.

Вместе с врачами

Центр не является медицинским учреждением. Мы не ставим диагнозов, не назначаем лекарства, обследования и диеты. Если видим признаки, которые нужно показать неврологу, педиатру, сурдологу или другому врачу, говорим об этом и продолжаем работать в связке с ним.

Уважение к ребёнку

Занятия идут в темпе ребёнка и через игру. Мы не добиваемся результата через слёзы и принуждение. Если ребёнку тяжело, делаем паузу и ищем другой подход.