Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК)

Когда ребёнок не может объяснить, что ему нужно, он часто выражает это плачем, криком или уходом от контакта. Понятный способ сообщить о своём желании снижает напряжение и у ребёнка, и у взрослых.

Специалист подбирает систему под возможности ребёнка. Это может быть обмен карточками (PECS), жесты, таблица с картинками или устройство с озвучкой. Обучение идёт шаг за шагом: сначала ребёнок учится просить то, что ему действительно интересно, затем набор слов и ситуаций расширяется.

АДК часто становится опорой для устной речи: у ребёнка появляется опыт, что общение работает и его понимают. У каждого ребёнка свой путь, и мы поддерживаем любые попытки говорить.

Когда стоит прийти

• Ребёнок не говорит или говорит отдельные слова, хотя ему уже больше 3 лет.
• Чтобы что-то получить, ребёнок ведёт взрослого за руку или плачет.
• Много срывов, которые, похоже, связаны с тем, что вас не могут понять.
• Ребёнок с РАС пока не пользуется речью для общения.
• Речь есть, но её трудно понять окружающим.

Как проходит занятие

• Специалист выясняет, что интересно ребёнку сегодня, и создаёт ситуацию, где ему захочется попросить.
• Ребёнок учится пользоваться карточкой, жестом или устройством с подсказкой взрослого.
• Подсказки постепенно убираются, ребёнок пробует сам.
• Родитель вместе со специалистом отрабатывает, как поддерживать этот способ общения дома.

Роль родителей

Система работает, когда ею пользуются везде: дома, в садике, на прогулке. Мы помогаем подготовить карточки или таблицы для дома и объясняем, как реагировать на обращения ребёнка.

Как мы видим изменения

Цели формулируем конкретно: сколько просьб ребёнок делает самостоятельно, в каких ситуациях пользуется системой. В середине курса смотрим, что изменилось, и расширяем словарь и ситуации общения.